Adopting VR in the classroom: Perceptions of bilingual and ESL education pre-service teachers

Date
2022
Authors
Figueroa Flores, Jorge F.
Huffman, Lisa
Lozada, Victor
Rosa-Dávila, Emarely
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
EDMETIC
Abstract

Virtual reality (VR) is an immersive technology that is gaining momentum in education and has led to new teaching approaches. Moreover, it has spark interest in

educator preparation programs and especially in the training of bilingual and ESL pre- service teachers. This article showcases a qualitative study conducted with n=27

undergraduate bilingual and ESL pre-service teachers. The study sought to determine the perception of bilingual and ESL pre-service teachers with VR and provide an understanding of VR mobile applications' experiences. All results were obtained from guided reflections made by pre-service teachers enrolled in the course theories of second language acquisition for ESL and bilingual teacher at a university located in north Texas. A content analysis was performed to analyze the reflections, and three categories were determined: strengths of VR, limitations of VR, and VR mobile applications. The findings revealed a positive perception towards the strengths of VR with 60%, including promotes student engagement (41%) and motivates students (29%). On the other hand, pre-service teachers perceived limitations of VR, including associated costs (44%) and the ability to access the internet (31%). Finally, VR mobile applications which offered VR tours were perceived to enhance learning experiences, including Google Expeditions (51%) and VR Tube (23%).


La realidad virtual (RV) es una tecnología inmersiva que está ganando impulso en la educación y ha llevado a nuevos enfoques de enseñanza. Además, ha disparado interés en los programas de preparación docente y especialmente en la formación de profesores bilingües y de ESL. Este artículo muestra un estudio cualitativo realizado con n = 27 futuros maestros bilingües y de ESL. El estudio buscó determinar la percepción de los futuros maestros bilingües y de ESL en principio con la RV y proporcionar una comprensión de las experiencias de las aplicaciones móviles de RV. todos los resultados fueron obtenidos a partir de reflexiones guiadas por futuros maestros inscritos en un curso de teorías de adquisición de segunda lengua para ESL y maestros bilingües en una universidad ubicada en el norte de Texas. Se realizó un análisis de contenido para analizar las reflexiones y se determinaron tres categorías: fortalezas y limitaciones de la RV y aplicaciones móviles de RV. Los resultados revelaron una percepción positiva hacia las fortalezas de la RV con 60%, incluyendo que promueve el compromiso de los estudiantes (41%) y motiva a los estudiantes (29%). por otro lado, los futuros maestros percibieron las limitaciones de la RV, incluyendo los costos asociados (44%) y la capacidad de acceder a internet (31%). Finalmente, las aplicaciones que ofrecen viajes virtuales fueron percibidas para mejorar las experiencias de aprendizaje, incluyendo Google Expeditions (51%) y VR Tube (23%).

Description
Article originally published by EDMETIC, 11(1), 1-15. Published online 2022. https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13610
Keywords
Virtual reality, Virtual tours, Teacher education, Bilingual/ESL education, Realidad virtual, Viajes virtuales, Preparación docente, Educación bilingüe/ESL
Citation
This is a published version of an article that is available at https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i1.13610. Recommended citation: Figueroa Flores, J. F., Huffman, L., Lozada, V., & Rosa Dávila, E. (2022). Adopting VR in the classroom: Perceptions of bilingual and ESL education pre-service teachers. EDMETIC, 11(1), 1-15. This item has been deposited in accordance with publisher copyright and licensing terms and with the author’s permission.